TP sur la compréhension

Exercice 1

1. Regarder la vidéo suivante (4'25") au tableau.
2. Cette vidéo vous est-elle destinée ?
3. Quelles sont les idées reçues sur la mémoire mentionnées dans le texte ?
4. Comment la mémoire fonctionne-t-elle selon le texte ?
5. Quelles stratégies sont recommandées pour améliorer la mémorisation ?
6. Pourquoi est-il important pour les élèves de comprendre le processus de mémorisation ?

Exercice 2 : l'effet test

1. La classe est séparée en deux groupes.
2. On va vous donner un texte relativement complexe.
3. Les élèves d'un groupe devront lire le texte et chercher des questions (dix) à poser pour vérifier la compréhension.
4. Les élèves de l'autre groupe devront seulement chercher à comprendre le texte.
5. Répondre au questionnaire suivant :
   1. Quelle est la population étudiée ?
   2. Quelle est la prévalence des troubles du sommeil sur la population étudiée ?
   3. Est-il vrai qu'il n'y a pas de lien entre la durée d'utilisation du téléphone pendant la nuit et le risque de troubles du sommeil ?
   4. Est-il vrai qu'il y a un lien entre durée d'utilisation du téléphone après le repas et les troubles du soleil ?
   5. Est-il vrai qu'il y a un lien entre la possession d'un écran (téléphone) dans la chambre et les troubles du soleil ?
   6. Quels sont les mécanismes associant sommeil et usage des écrans ? (A minima combien de mécanismes ?)
   7. Les troubles du sommeils sont des problèmes peu graves. Est-ce vrai ?
   8. Quelles sont les conséquences physiques des troubles du sommeil ?
   9. Qui faut-il former ou associer pour réduire l'intensité et les conséquences des problèmes liés au sommeil ?
   10. Quels sont les conseils d'utilisation des téléphones pour réduire les troubles du sommeil ?

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Exercice 3 : microstructures

1. Ecouter cette explication sur l'accord du participe passé.

2. Se mettre par deux (2lève 1 et élève 2)
   1. L'élève 1 explique l'accord du participe passé à l'elève 2 pendant 1 minute.
   2. L'élève 2 fait un retour sur l'explication que vient de lui faire l'élève 1 pendant 1 minute.
   3. L'élève 2 explique l'accord du participe passé à l'elève 1 pendant 1 minute.
   4. L'élève 1 fait un retour sur l'explication que vient de lui faire l'élève 2 pendant 1 minute.
   5. L'enseignant reprend l'explication pendant 1 minute.
3. Quel bilan faites-vous de cette expérience.

Exercice 4 : enseignement explicite

1. Faire à voix haute (modelage)
2. Faire faire à voix haute avec son voisin (pratique guidée)
3. Faire seul en autonomie (pratique autonome)